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基于高中美术学科焦点素养的命题和测评
2021-10-02 00:28
本文摘要:作者胡知凡,上海师范大学教育学院教授,普通高中美术课程尺度修订组焦点成员,普通高中美术学科焦点素养测试组组长,主要从事中小学美术教育理论与美术史论研究。本次高中课程尺度修订的最大亮点是提出了学科焦点素养,为了使各学科焦点素养做到可测、可评,还专门建立了各学科焦点素养测试组举行命题与测试。

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作者胡知凡,上海师范大学教育学院教授,普通高中美术课程尺度修订组焦点成员,普通高中美术学科焦点素养测试组组长,主要从事中小学美术教育理论与美术史论研究。本次高中课程尺度修订的最大亮点是提出了学科焦点素养,为了使各学科焦点素养做到可测、可评,还专门建立了各学科焦点素养测试组举行命题与测试。美术学科通过命题与测试,改变了传统的命题考试方式,从测学科的知识点转向测学科的焦点素养;从测教科书上有限的学习内容转向分析真实的庞大情境;从测美术学科的知识与技术转向测在生活中的美术应用能力。

美术学科焦点素养的提出,以及针对焦点素养举行的命题与测评,对我国美术学科如何落实“立德树人”的基础任务,如何在美术教学中真正做到教、学、评的一致性,都市发生极大的影响,也必将给我国高中美术教育带来极大的厘革。2012年11月8日,党的十八大陈诉首次提出,“把立德树人作为教育的基础任务”。

2014年3月30日,教育部又颁布了《关于全面深化课程革新 落实立德树人基础任务的意见》。在这样的配景之下,普通高中课程尺度的修订事情也由此而展开。此次高中课程尺度修订的最大亮点是提炼出了各学科的焦点素养,作为学生生长的统领,以此来落实党中央和教育部“立德树人”的基础任务。

一、普通高中美术学科的焦点素养此次普通高中美术课程尺度在修订历程中,经由修订小组重复研讨,最终确立将图像识读、美术体现、审美判断、创意实践和文化明白作为美术学科的焦点素养。所谓“图像识读”是指对美术作品、数字图像、影视作品或生活中种种图像符号的造型、色彩、比例和肌理等形式特征,以及材质、技法和气势派头特征等的认识、比力与分辨。

当前人类文化流传方式已有了革命性厘革,摄影、摄像、影戏、电视、手机等现代前言技术所流传的图像文化,在我们日常生活中随处可见,并改变了我们的阅读方式、阅读性质和阅读心理。由于图像比文字具有更强的直观性和真实性,发挥的作用也越来越大。因此,“图像识读”是基于当今图像流传方式厘革的需要而提出的,也是当今社会人们在学习、生活、事情和科学研究时一种必不行少的素养。

所谓“美术体现”是指运用传统与现代的媒材、技术和美术语言,通过构想与反思,创作具有思想和文化内在的美术作品,或用来表达自己的种种想法与情感。美术是一门使用种种前言、符号和隐喻手段来表达和交流自己思想与情感的学科。通过美术学习,人们掌握一定的美术体现方式,来解决学习、事情和生活中的问题。因此,“美术体现”是基于交流和表达的需要而提出的,也是当今社会人们来往与表达时所必不行少的素养。

所谓“审美判断”是指凭据形式美的原理,感知、分析、比力、诠释美术作品中所隐含种种美的因素,分析和分辨生活中的视觉文化现象,进而做出自己的看法与判断。在我们周围的世界中,天天都市遇到种种美与丑的事物和现象。

美术学习能够增进人们敏锐地视察、意会世界的意识与审美感,生长审美判断能力。因此,“审美判断”是基于当今人们对判断美与丑的事物需要而提出的,也是当今人们在学习、生活和事情中必不行少的素养。

所谓“创意实践”是指运用遐想、想象和变通的方式举行构想与生成有创意的意图,并使用传统和现代的质料、工具与方法举行缔造和实践。当今社会的竞争,与其说是人才的竞争,还不如说是人的缔造力的竞争。通过美术学习能勉励人们运用遐想、想象和变通的方式,举行动手缔造和实践。

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因此,“创意实践”是基于社会生长的需要而提出的,也是21世纪社会生长中人们必不行少的素养。所谓“文化明白”是指从文化角度来分析、诠释和明白差别国家、民族的文化艺术特点,学会尊重并明白差别国家和民族的文化内在与寄义。

世界各国的美术作品往往反映了差别国家的历史与文化,因此,美术学习提供了一条资助人们明白自己国家和其他国家历史与文化的途径,学会明白、尊重和珍视自己国家和其他国家的文化与传统。因此,“文化明白”是基于尊重与明白世界上差别国家和差别文化的需要而提出的,也是当今社会人们必不行少的素养。美术学科焦点素养需要通过美术学习后才气逐渐形成,并最终成为人最有价值的一种关键能力和必备品格。

因此,美术学科焦点素养不是简朴的学科知识与技术,而是将美术学科或跨学科知识与技术、历程与方法、情感态度和价值观的整合。美术学科焦点素养是美术学科育人价值的集中体现,是学生通过美术学习期望获得的主要成就。因此,美术学科焦点素养是为满足21世纪快速变化的社会需要,对美术学科育人目的的再思考。二、 普通高中美术学科焦点素养的命题此次普通高中课程尺度修订,为了使各学科的焦点素养做到可测、可评,2016年1月和3月,我们测试组对美术学科焦点素养举行了预测和正式测试。

这样一方面是为了磨练美术学科焦点素养提炼是否科学和准确,另一方面是为了磨练美术学科焦点素养水平划分和学业质量尺度水平划分能否真正做到可测与可评。由于我国以往从未对学生美术学科焦点素养举行测试,因此有须要对如何命题做些基础研究事情。(一)借鉴外洋的命题方法1、外洋美术学科的命题方法我们测试组对美国、英国、新西兰等国家美术学科测试的试题举行了研究。通过研究发现,现在这些国家比力多的是接纳两种测试方式,一种为纸笔测试,另一种是学习档案袋测试。

纸笔测试主要用于美术鉴赏和美术理论类的测试。在题型设计上,主要接纳选择题(multiple-choice questions)和建构题(constructed-response questions)两种。

选择题是客观题,主要测试学生掌握美术学科知识方面的情况;而建构题是主观题,主要测试学生。


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